海州高中

为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，形成鲜明而独特的校园阅读文化，提高师生的思维品质和文化品位，我校积极响应市教育局的号召，结合校园读书节、学生主题班会、学生真阅读比赛、教师读书汇报讲座、教师教研沙龙、教师参加阅读指导课比赛以及开设文学阅读相关的校本课程等方式，引导师生认识学科阅读能力培养的重要性、探索学科阅读的教育功能，全方位、多角度、深层次地实施“真阅读工程”，将阅读从教学层面提升至教育层面，从语文学科拓展至各个学科。

为引导教师进一步探索文学阅读的指导策略与教学模式，2017年6月5日下午，我校教学部、科研部联合组织了一场别开生面的文学阅读指导课暨语文、英语学科同课异构观摩研讨活动，为我校全体语文、英语教师提供了一次拓展视野、碰撞思维、反思教学的宝贵机会。本次活动选用的阅读材料是美国作家John Steinbeck于1937年出版的中篇小说《人鼠之间》（OF MICE AND MEN），故事叙述了加州农场民工George与Lennie的追梦旅程，展示了一战后的美国大萧条时期造成的苦难。语文教师在学生预习了整本小说的基础上分析整合，而英语教师在第一章的阅读中引导预测。

我校青年语文教师、省优质课一等奖得主陈方方老师以Robert Burns的一首小诗《致田鼠》为主线导入教学，以诗句中的“最如意的安排”、“常出意外”、“快乐的希望”等字眼引导学生梳理故事的主线，通过阅读文本、品鉴语言细节、分析人物心理等，深刻体会George与Lennie对美好生活的真切向往和其美梦破灭的痛苦悲伤。最后陈老师引用了美国自由女神像底座上镌刻的诗句，引导学生对比令人向往的美国梦和美国本土农民不敢做梦的现实，深刻地揭示了作品的时代背景和文字背后的悲剧力量。陈老师总结课堂上提到了习大大对我们的时代的愿景：“人民有信仰、民族有希望、国家有力量”，鼓励同学们珍惜我们的美好生活，不辜负我们的时代！一节课旁征博引、收放自如，无论是对主题的挖掘、思想的渗透、还是对语言的敏感、细节的品位，都亮点纷呈，令与会教师赞不绝口。

我校英语教师、“新星杯”一等奖得主李田梅老师向学生介绍了作品的时代背景和作者信息，然后通过各种形式的追问、讨论、合作任务等，引导学生梳理故事脉络、分析人物性格、赏析语言细节、探讨故事主题，同时引用文中语句归纳出作者对于命运、友谊和梦想的态度与理解，从字里行间到言外深意的过渡行云流水，颇为精彩。课堂结构完整、重点突出、疏密有致、动静相宜。作为教龄未满一年的新教师，李老师自身的专业素质、对教学内容的把握和对课堂的驾驭能力均令人赞叹。

荷兰卡尔斯高中来我校交流的Wessle老师关注的焦点是让学生最大程度的交流和自我学习，在他的课堂上，学生没有经过预习，初次接触文本的学生有大量的时间来现场阅读和交流，通过小组的力量来帮助每个学生以自己的进度学有所得。Wessle老师重点引导学生通过人物的衣着和语言特色分析其身份特征与性格特点，通过体会文中的伏笔来预测故事的走向，并通过分享阅读体验来互助学习。尤其是学生在小组研讨时，Wessle老师到每一组进行问题解答，蹲下身来与学生耐心交流，他对学生个体的学习体验的关注令人动容。

观摩课后，我校语文、英语教研组的全体教师就文学阅读指导这一主题各抒己见，进行了跨学科、跨国界的深入研讨。整整一个下午的教研活动结束后，与会教师纷纷表示收获颇丰，而且意犹未尽。

今后，我校还将通过各种各样的阅读引导、品读赏析、交流展示等活动形式，充分发挥课堂教学对“真阅读工程”的支撑与提升作用，努力探索阅读与实践相结合的有效机制，坚持不懈开展“真阅读”活动，培养学生掌握行之有效的阅读技巧、阅读方法，促使学生从内心生成强烈的读书愿望，养成每天读书的生活习惯，让读书行为贯穿于生命的每一天。

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